Aprender el presente de los verbos regulares en español es el momento en que un alumno extranjero deja de repetir frases hechas y empieza a construir las suyas. Con tres modelos —hablar, comer y vivir— y seis terminaciones para cada uno se pueden contar cientos de cosas: lo que haces en clase, lo que comes en el recreo, dónde vives. Esta ficha de nivel A1 presenta las tres conjugaciones de forma visual y las conecta enseguida con la rutina escolar del propio alumno.
Tres conjugaciones con una lógica común
La página de teoría muestra las terminaciones resaltadas en negrita, para que el ojo se vaya directamente a lo que cambia. Y en los trucos se insiste en tres regularidades que hacen el aprendizaje mucho más ligero: la forma de yo siempre acaba en -o; las conjugaciones en -er y en -ir son casi idénticas y solo se separan en nosotros y vosotros; y el pronombre se puede omitir porque la terminación ya dice quién habla. Esa última idea sorprende a muchos alumnos que vienen de lenguas donde el pronombre es obligatorio, y conviene explicarla pronto para que su español suene natural.
También se avisa de un falso amigo: jugar parece regular y no lo es. Es mejor saberlo desde el principio que descubrirlo con un «yo jugo» corregido en rojo.
De la tabla a las frases propias
Los ejercicios avanzan en tres escalones. Primero, reconocer: clasificar verbos por su terminación y adivinar la persona a partir de la forma conjugada, que es lo que permite entender a los demás aunque todavía no se hable con soltura. Después, producir con ayuda: completar la tabla de estudiar y rellenar frases con el verbo entre paréntesis. Por último, producir sin red: corregir errores típicos («vivemos», «ella escribo») y escribir cinco frases sobre el propio día en el colegio.
El ejercicio de adivinar la persona merece una mención aparte. Un alumno recién llegado escucha mucho más de lo que habla, y reconocer que bebemos es «nosotros» o que subís es «vosotros» le permite seguir una explicación o una conversación del patio aunque él todavía conteste con frases cortas. Por eso conviene corregirlo en voz alta y pedir que lea cada forma antes de escribir el pronombre.
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El presente de los verbos regulares: español para extranjeros
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Consejos para el aula de acogida
Las tablas de conjugación se olvidan si no se usan, así que la recomendación es no pedir que se memoricen enteras. Funciona mucho mejor que el alumno cuente su rutina con verbos que de verdad utiliza —llego, entro, escucho, escribo, como— y que vaya ampliando su repertorio poco a poco. El reto de la ficha va en esa línea: durante una semana, tres frases diarias con verbos regulares distintos, sin repetir ninguno. Al final tiene quince verbos que son suyos.
Si el alumno aún no maneja ser, estar y tener, conviene empezar por la ficha de ser, estar y tener, porque los tres son irregulares y aparecen en todas las frases. Para seguir con la rutina, la de el horario y el calendario encaja muy bien a continuación. El resto del material está en español para extranjeros.
La familia y describir personas: español para extranjerosIr a la ficha →← Anterior: Saludos y presentaciones: español para extranjeros (A1)Preguntas frecuentes
¿Qué verbos regulares en presente aprende primero un alumno extranjero?
Los más útiles en el colegio: estudiar, escuchar, hablar, trabajar, preguntar, comer, beber, leer, aprender, escribir, abrir y vivir. Con ellos se puede describir casi toda la jornada escolar.
¿Por qué no aparecen verbos irregulares?
Porque mezclarlos desde el principio confunde. La ficha se centra en la regularidad, que es lo que permite generalizar; los irregulares más frecuentes se trabajan en fichas propias.
¿Sirve para Primaria?
Sí, a partir de 3.º o 4.º, siempre que el alumno lea con cierta soltura. Con los más pequeños es mejor trabajarla de forma oral.
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