¿Con qué letra empieza?: sonido inicial para Infantil (PDF)

Antes de escribir hay que oír. Un niño puede copiar la letra M perfectamente y no reconocerla cuando alguien dice «mesa». Son dos habilidades distintas, y la que sostiene toda la lectura posterior es la segunda: descubrir que una palabra se puede partir en trozos de sonido.

Por dónde se empieza

El sonido inicial es el más fácil de todos porque está al principio y se puede alargar. Se dice la palabra estirando el primer sonido: «mmmmmesa», «sssssol», «ffffoca». Esa exageración, que a un adulto le suena ridícula, es exactamente lo que permite al pequeño aislar el sonido y separarlo del resto.

Hay una condición que conviene respetar: se trabaja con el sonido, no con el nombre de la letra. La letra M se llama «eme» y suena /m/. Si al niño se le dice que «mesa» empieza por «eme», la palabra que oye no encaja con lo que se le dice, y esa incoherencia le retrasa. Primero el sonido; el nombre de la letra puede esperar.

Y no todos los sonidos son igual de fáciles. Los que se pueden alargar —m, s, l, f, n, r— son los primeros. Los que no se pueden sostener sin añadirles una vocal —p, t, k, d— llegan después, y hay que tener cuidado de no decir «pe» sino algo lo más parecido posible a /p/ suelto.

Tres juegos que no necesitan material

Veo veo por sonido. El de toda la vida, cambiando «una cosita que empieza por la letra a» por «una cosita que empieza por /sss/». Se puede jugar en el coche, en la cola del supermercado y esperando en el médico.

La caja de un sonido. Se elige un sonido de la semana y se guarda en una caja de zapatos todo lo que se encuentre por casa que empiece así: para /p/, una pinza, un plátano de juguete, una piedra. Al final de la semana se vuelca la caja y se repasa. Lo que se busca no es la cantidad, sino que el niño vaya señalando cosas por su cuenta.

La cadena. Uno dice una palabra y el siguiente tiene que decir otra que empiece igual. Cuando ya sale fácil, se complica: la siguiente empieza por el sonido con el que acabó la anterior. Eso ya es sonido final, que es el paso siguiente.

Cuándo pasar al papel

Cuando el pequeño acierta el sonido inicial de forma oral la mayoría de las veces. Antes de eso, la ficha se convierte en un ejercicio de copiar formas y no enseña lo que pretende. La hoja no es el aprendizaje: es la comprobación de que el aprendizaje ya está ahí.

Al escribir la letra, en Infantil se usa la mayúscula, que tiene trazos rectos y es mucho más fácil de dibujar. La minúscula y el enlace llegan después, y no hay ninguna prisa.

Señales de que va bien

Dos, y ninguna tiene que ver con la ficha. La primera es que el niño empiece a comentar por su cuenta que su nombre y el de otra persona «empiezan igual». La segunda es que pregunte por qué una palabra escrita es larga o corta. Las dos indican que ha entendido que el habla se puede trocear, que es justo el objetivo.

Qué trae la ficha

Dibujos agrupados por sonido inicial para rodear el que no encaja, un apartado para unir cada dibujo con su letra, y un espacio pautado para escribir la mayúscula correspondiente. Los sonidos elegidos son los alargables, que son los del principio de curso.

La ficha para descargar

Lo dejo aquí, por si quieres descargar la ficha de ¿Con qué letra empieza?: con los ejercicios bien espaciados, a tamaño A4.

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Preguntas frecuentes

¿Se dice el sonido o el nombre de la letra?

El sonido. «Mesa» empieza por /m/, no por «eme». Si se usa el nombre de la letra, lo que el niño oye no coincide con lo que se le dice, y eso confunde justo al principio.

¿A qué edad se empieza?

Suele funcionar hacia los cuatro años, pero importa más el momento que la edad. La señal es que el niño disfrute con las rimas y con las palabras: si eso ya está ahí, es buen momento.

¿Por qué se empieza por m, s y l?

Porque son sonidos que se pueden alargar sin añadirles nada: «mmmm», «ssss». Eso permite aislarlos. Los de p, t o k no se sostienen solos y por eso se dejan para después.

¿Mayúscula o minúscula?

Mayúscula al empezar. Tiene trazos rectos, se distingue mejor y es más fácil de dibujar con la mano de un niño de cuatro años. La minúscula llega después y no hay prisa.

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Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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