Prueba competencial 3.º Primaria (interactiva)

Tercero es el curso en que estas pruebas empiezan a parecerse a las oficiales. El texto tiene ya varios párrafos, aparecen tablas y gráficos sencillos, y algunas preguntas exigen dos operaciones seguidas.

Leer una tabla es otra forma de leer

Aquí llega el formato que más cuesta y que casi no se practica: la información presentada en filas y columnas. Un horario, una lista de precios, los resultados de una encuesta.

Para sacar un dato hay que cruzar una fila con una columna, y muchos alumnos de tercero no lo hacen: leen la primera cifra que ven. Se entrena con el dedo, literalmente, siguiendo la fila hasta encontrar la columna y diciendo en voz alta qué significa el número al que se llega.

Con los gráficos de barras pasa algo parecido: hay que mirar el eje antes que las barras, porque si no se comparan alturas sin saber qué representan.

Dos operaciones y el dato que hay que fabricar

La novedad de tercero en la parte de cálculo. Ninguna pregunta se resuelve ya con una sola cuenta: hay que obtener un resultado intermedio que no aparece en ningún sitio.

Lo que evita el desastre es escribir al lado de cada operación qué significa el número obtenido. «6 × 4 = 24 sillas colocadas». Con la etiqueta escrita, la operación que falta aparece sola y el adulto ve de un vistazo en qué punto se torció el razonamiento.

Y conviene practicar el hábito de preguntarse al final si el resultado es razonable. Un patio de cuatro kilómetros o un niño de doscientos años se cazan sin hacer ninguna cuenta.

Las preguntas de opinión suben de nivel

En tercero ya no basta con dar una opinión: hay que sostenerla con un dato del texto. «Creo que la excursión al museo es mejor porque cuesta la mitad y dura lo mismo».

Es la primera vez que se pide argumentar apoyándose en una fuente, y es una habilidad que se seguirá evaluando hasta el final de la escolaridad. La consigna que la enseña en una frase: en la respuesta tiene que aparecer algo que estaba en el texto.

Sin esa condición, las respuestas se quedan en «porque me gusta más», que no es un argumento.

Prepararse para la de cuarto

La evaluación de cuarto es oficial en varias comunidades y tiene este mismo formato. El alumno que llega habiéndolo visto tres o cuatro veces rinde bastante por encima del que se lo encuentra ese día, y no porque sepa más.

Lo que hay que llevar entrenado son tres cosas concretas: leer el texto entero antes de mirar las preguntas, volver al texto a buscar el dato en lugar de responder de memoria, y no dejar en blanco las de escribir.

Esa última es la que más puntos regala. Una respuesta incompleta puntuúa; una en blanco, no.

Qué hacer con las preguntas falladas

Corregirlas dando la respuesta buena sirve de poco. Lo que rinde es volver a la prueba con el alumno y pedirle que señale dónde estaba el dato que hacía falta.

Casi siempre lo encuentra, y entonces queda claro que el fallo no fue de conocimiento sino de búsqueda. Esa distinción cambia por completo cómo se lo toma: no es que no supiera, es que no miró.

Y en las de opinión, en lugar de corregir, basta con preguntar «¿y por qué piensas eso?» y anotar lo que responde de viva voz. Suele ser mucho mejor que lo que escribió, y ahí se ve que el problema era pasarlo al papel.

Qué trae esta prueba

Un texto de tres párrafos acompañado de una tabla de datos y un gráfico de barras; preguntas de localización en la tabla, con la instrucción de seguir la fila con el dedo; dos problemas de doble operación con espacio para etiquetar el resultado intermedio; una pregunta de elección razonada que obliga a citar un dato del texto; el mismo cuestionario resoluble en pantalla con corrección automática; y un apartado final que explica al adulto qué revela cada bloque de preguntas.

Descarga el material en PDF

Si prefieres trabajarla en papel, puedes descargar esta prueba en PDF lista para imprimir, con su hoja de soluciones.

Preguntas frecuentes

¿Qué formatos nuevos aparecen en tercero?

Las tablas y los gráficos de barras. Sacar un dato de una tabla exige cruzar fila y columna, y muchos alumnos leen la primera cifra que ven en lugar de buscarla.

¿Por qué fallan los problemas de dos operaciones?

Porque hay que fabricar un dato intermedio que no aparece en el enunciado. Escribir al lado de cada cuenta qué significa el resultado resuelve la mayoría de los casos.

¿Qué se espera en las preguntas de opinión?

Que la respuesta se apoye en algo que estaba en el texto. «Porque me gusta más» no es un argumento; «porque cuesta la mitad y dura lo mismo» sí.

¿Sirve para la evaluación de cuarto?

Sí, tiene el mismo formato. Quien llega habiéndolo visto tres o cuatro veces rinde bastante por encima, y no porque sepa más sino porque no pierde tiempo entendiendo la prueba.

Sigue explorando

La colección completa por niveles está en pruebas interactivas, y el temario de este año en 3.º de Primaria.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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