Lectoescritura en Infantil: sílabas con m, p y l (PDF para imprimir)

Ficha de lectoescritura para Educación Infantil: sílabas con m, p y l, primeras palabras y guía para el adulto. Gratis en PDF.

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Por qué se empieza por la m, la p y la l

El orden en que se presentan las letras no es arbitrario, y estas tres suelen ir primero por buenas razones.

• Su sonido se puede alargar y sostener: mmm, lll.
• Se articulan de forma visible, con los labios o la lengua a la vista.
• Combinadas con vocales dan palabras muy cercanas: mamá, papá, luna, pelo.
• No se confunden entre sí ni por el sonido ni por el trazo.

Poder leer mamá en la primera semana es lo que engancha a un niño de cinco años, y por eso estas letras abren casi todos los métodos.

El oído va por delante del papel

Antes de escribir ma, el niño tiene que ser capaz de oír esa sílaba dentro de las palabras.

Dar palmadas por cada sílaba, buscar palabras que empiecen igual, decir una palabra a trozos y adivinarla. Esa conciencia fonológica es el mejor predictor de cómo irá la lectura después, y se entrena sin material, en cualquier rato.

La p y la b, la primera confusión

Aunque la b llegue más tarde, conviene saber por qué se mezclan.

Se pronuncian juntando los labios igual; la única diferencia es que en la b vibran las cuerdas vocales y en la p no. Poner la mano en la garganta al decir cada una hace la diferencia perceptible. Y en el papel se parecen por el trazo, así que la confusión tiene doble origen y hace falta paciencia.

Poco cada día

En Infantil, diez minutos diarios rinden mucho más que una sesión larga una vez por semana.

Y conviene terminar siempre antes de que el niño se canse, en un punto donde se sienta capaz. La lectoescritura es una carrera de fondo de dos o tres cursos: lo que importa a esta edad no es la velocidad de avance, sino que la experiencia sea agradable y que no se instale el rechazo.

Formar palabras con las sílabas

El objetivo no es dominar la sílaba suelta, sino que sirva para leer algo.

Con tarjetas de ma, me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu y la, le, li, lo, lu se forman decenas de palabras: mesa, pelo, malo, lima, pipa. Distinguir las que existen de las que no obliga a leer de verdad y no a reconocer de memoria, que es la trampa más frecuente en esta etapa.

Su nombre es la primera palabra

Casi todos los niños aprenden a escribir su nombre antes que cualquier otra cosa, y conviene aprovecharlo.

• Contar cuántas letras tiene y cuántas sílabas.
• Buscar compañeros que empiecen por la misma letra.
• Ver qué nombre es el más largo de la clase.
• Reconocer su nombre entre varios escritos.

Escribir tiene que servir para algo

Las sílabas sueltas se sostienen mejor cuando el niño ve que escribir sirve.

Poner su nombre en un dibujo, escribir la lista de la compra, firmar una felicitación, hacer el cartel de un rincón del aula. Aunque las letras salgan grandes y torcidas, escribir con un destinatario real da un sentido que ninguna ficha de repetición consigue.

Leer no es adivinar

Hay una señal que conviene vigilar en esta etapa.

Algunos niños miran la primera letra y sueltan una palabra que empieza igual: ven pelo y dicen pato. No están leyendo, están adivinando por el contexto y el dibujo. Tapar la ilustración y pedir que lea la palabra despacio, sílaba a sílaba, hace visible el problema y lo corrige.

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Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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