Cuatro fichas gratuitas de igualdad y coeducación para Primaria, con una idea que las recorre todas: aquí no se dice qué hay que pensar, se enseña a distinguir un dato de una opinión y a mirar de dónde salen las ideas que uno ya tiene.
Tres planos que conviene no mezclar
Es lo que hace posible trabajar este tema con criterio, y está explicado en el material:
- Lo que es dato. Comprobable y citable: cuántos premios Nobel de ciencias han recibido mujeres, qué porcentaje de estudiantes de Informática son mujeres hoy y cuál era en los años ochenta.
- Lo que está en discusión. Cuestiones con posturas enfrentadas entre personas sensatas, que se pueden mencionar en clase sin pretender resolverlas en Primaria.
- Lo que no admite matices. El trato entre compañeros: insultar, excluir de un juego, tocar a quien no quiere o difundir una foto ajena.
Una ficha por ciclo
Material para el alumnado
En 1.º y 2.º, nada abstracto: un registro de una semana de quién hace cada tarea en casa y un acuerdo firmado para hacerse cargo de una. En 3.º y 4.º, seis científicas con el foco puesto en el obstáculo concreto que tuvo cada una, no en la lista de méritos. En 5.º y 6.º, análisis crítico: dato frente a opinión, publicidad y observar el propio patio contando.
Para el docente
Guía para el aula
La secuencia por ciclos, cinco errores que restan credibilidad, una hoja para observar el aula durante una quincena y, sobre todo, cómo responder a una familia que discrepe sin ponerse a la defensiva.
Contar antes de concluir
El método que proponen las tres fichas de alumnado es el mismo y es lo más valioso que se llevan: observar y contar antes de opinar. Quién hace las tareas en casa durante una semana. Cuántos científicos y cuántas científicas sabe nombrar la familia. Quién ocupa el centro del patio.
Los números pueden confirmar lo que el alumno pensaba o pueden desmentirlo, y las dos cosas son un buen resultado. Un grupo que aprende a contar antes de concluir se protege solo de los estereotipos, en este tema y en cualquier otro, sin que nadie le diga qué pensar.
Qué significa que haya salido bien
No que todos terminen opinando lo mismo. Si una sesión acaba con la clase entera repitiendo la misma frase, no ha funcionado.
Ha salido bien si cada uno sabe en qué se apoya lo que dice, si cita de dónde ha sacado un dato y si es capaz de discrepar de un compañero sin descalificarlo. Ese último criterio es el más útil de todos y sirve mucho más allá de esta materia.
Preguntas frecuentes
¿Se puede trabajar la igualdad en clase sin adoctrinar?
Sí, apoyándose en datos comprobables y en preguntas abiertas, y reconociendo dónde existe debate público. El indicador no es la conclusión a la que lleguen, sino si pueden justificarla.
¿Qué hacer el 8 de marzo o el 25 de noviembre?
Actividades con contenido propio: biografías con datos, análisis de un anuncio o una norma de convivencia escrita por el grupo. Un mural con frases no deja nada. El 11 de febrero suele dar más juego porque permite trabajar ciencia de verdad.
¿Desde qué curso conviene empezar?
Desde 1.º, pero con cosas concretas y cotidianas: quién pone la mesa, quién dobla la ropa, qué sabe hacer uno solo. Lo abstracto no funciona a esa edad y suele producir el efecto contrario.
Tienes más material en la sección de Inclusión, en educación emocional y en las efemérides del curso.