El cuerpo es uno de los primeros temas de Infantil y tiene una ventaja que ningún otro tiene: el material lo lleva puesto cada niño. No hace falta imaginar nada ni mirar una lámina para saber dónde está el codo.
Señalar antes que nombrar
El orden natural es este y conviene respetarlo: primero señalar la parte cuando se la nombran, después nombrarla ellos, y por último dibujarla o escribirla.
Un niño de cuatro años puede señalar la rodilla perfectamente y no ser capaz aún de decir la palabra. Eso no es un problema: es la secuencia normal, y forzar el nombre antes de tiempo solo genera frustración.
Las partes que casi nadie enseña
La cabeza, las manos y los pies salen siempre. Las que se olvidan son las que después hacen falta: codo, rodilla, tobillo, muñeca, hombro, cuello.
Son justo las articulaciones, y tienen una gracia extra: se pueden doblar. Preguntar «¿qué partes se doblan y cuáles no?» convierte el vocabulario en una investigación, y de paso introduce sin nombrarla la idea de articulación.
Izquierda y derecha, con calma
Aparece en este tema y conviene saber que en Infantil no se domina, y es normal. La lateralidad se asienta más tarde, y en muchos niños no está clara hasta 1.º o 2.º
Lo que sí se puede hacer es empezar por lo propio —mi mano derecha— y dejar para mucho después lo de enfrente, que es lo que de verdad confunde: la derecha de quien tengo delante está a mi izquierda.
El cuerpo también sirve para medir
Un detalle que da mucho juego: antes de existir el metro se medía con el cuerpo, y en Infantil se puede hacer igual. Cuántos pies mide la alfombra, cuántas manos la mesa.
Sale una conclusión estupenda sin que la diga nadie: a cada uno le da un número distinto. Y ahí está el germen de por qué hicieron falta unidades iguales para todos, que es contenido de Primaria pero se siembra aquí.
Qué trae la ficha
- Señalar y nombrar las partes del cuerpo.
- Completar una silueta con las partes que faltan.
- Las articulaciones: qué se dobla y qué no.
- Los cinco sentidos y dónde está cada uno.
- Trazo y vocabulario de las palabras nuevas.
Un apunte de aula
Al trabajar el cuerpo conviene hablar de lo que hace y no de cómo es. Nada de comparar tamaños, alturas ni pesos entre niños: se describe un cuerpo que funciona, no se comparan los suyos.
Dibujar el cuerpo dice mucho
El dibujo de la figura humana es uno de los indicadores más usados en Infantil, y no por lo bonito que quede. Lo que informa es cuántas partes aparecen y dónde se colocan.
Hacia los cuatro años es normal que salga un renacuajo: una cabeza grande con piernas colgando y sin tronco. Hacia los cinco suelen aparecer el tronco, los brazos saliendo de él y los dedos, aunque el número baile.
No es una prueba ni sirve para etiquetar a nadie, y hay muchísima variación normal. Pero pedir el mismo dibujo en octubre y en mayo, y guardarlos, enseña el avance mejor que cualquier ficha: los cambios se ven de un vistazo y a las familias les encanta comprobarlo.
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Preguntas frecuentes
¿En qué orden se enseñan las partes del cuerpo?
Primero señalar cuando se las nombran, luego nombrarlas ellos y por último dibujarlas. Poder señalar sin saber decir la palabra es normal.
¿Qué partes se olvidan siempre?
Las articulaciones: codo, rodilla, tobillo, muñeca, hombro y cuello. Preguntar qué se dobla y qué no las convierte en una investigación.
¿Se puede enseñar izquierda y derecha en Infantil?
Solo la propia, y sin exigir. La lateralidad se asienta más tarde, y lo de enfrente —que su derecha está a mi izquierda— es de mucho después.
¿Cómo se conecta con las matemáticas?
Midiendo con el cuerpo: cuántos pies mide la alfombra. Cada uno obtiene un número distinto, y ahí empieza la idea de que hacen falta unidades iguales.
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